Краткосрочный план по математике

Раздел долгосрочного планирования:

В здоровом теле – здоровый дух.

Школа: Акмолинская

область, район Биржан сал, Буландинская средняя школа

Дата:3

четверть

ФИО

учителя:

Вишнёва Валентина Владимировна

Класс: 2

Количество присутствующих: 6

Количество отсутствующих: -

Тема:

Виды многоугольников.

Свойства квадрата и прямоугольника

Цели обучения, которые достигаемые на данном уроке (ссылка

на учебную программу):

2.3.1.1.

Распознавать и называть виды углов (прямой, острый, тупой);определять

существенные признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

2.3.1.2.

Классифицировать многоугольники.

Цельурока:

Все учащиеся

смогут:распознавать

виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур(прямоугольник, квадрат).

Многие

учащиеся смогут:строить

углы, (прямой, острый, тупой);определять существенные признаки

прямоугольника, квадрата,прямоугольного треугольника.

Некоторые

учащиеся смогут:классифицировать

фигуры по разным признакам.

Языковая

цель

Учащиеся

могут:использовать

в речи названия углов (прямой, острый, тупой) и фигур(прямоугольник, квадрат,

многоугольник).

Предметная

лексика и терминология:виды углов (прямой, острый, тупой) и фигур

(прямоугольник, квадрат,многоугольник).

Набор полезных

фраз для диалога/письма:

Обсуждение:

Что общего у

фигур каждой группы?

На какие две

группы можно разделить фигуры на доске?

Письмо:

Обозначение фигур

буквами латинского алфавита.

Привитие ценностей

Ценности,

основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: экономический рост на основе

индустриализации и инноваций

Межпредметные

связи

Художественный

труд

Навыки

использования

ИКТ

ИКТ

- слайд

Предварительные

Знания

Виды углов,

фигур.

Ход урока

Запланированные  этапы урока

Виды упражнений,

запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5-10мин

Стартер

Ребята давайте сядьте

удобно, закройте глаза и повторяйте за мной

Я в школе

Я на уроке

Я радуюсь этому

Внимание мое растет

Память моя крепка

Я хочу учиться

Я готов к работе

Я работаю

-Давайте вспомним, какая сквозная тема?

-В здоровом теле-здоровый дух.

АМО- определён содержанием темы по предмету

КО-Формативное оценивание

поддерживает обучение

Актуализация.

Мини-тест(ДЗ)

-Что такое угол?

-Что такое луч?

-Какие бывают многоугольники?

(П)Игра «Танграм».

Дети делятся

по парам. Я раскладу пазлы по классу. Дети найдут конверты с пазлами вернутся

на места и соберут их.

Вместе с

ребятами мы составим критерии успеха

1.     

Правильно соберут квадрат 1б

2.     

Назовут все фигуры 1б

3.     

Найдут фигуры с прямым углом 1б

Затем дети

соберут пазлы. После чего будет взаимопроверка, набранные баллы впишут в лист

оценивания.

Пазлы,

лист оценивания

Середина урока

20-25мин

Постановка цели (проблемная ситуация).

(Г)На партах

лежит набор фигур.

Давайте

разделим фигуры на треугольники и

четырехугольники.

– Подумайте,

можно ли разделить их на группы?

Давайте  разделим на две группы: на

прямоугольники

и не прямоугольники.

– Что вы

заметили?

Дети делают

вывод, что в одной группе оказались

прямоугольники

и квадраты.

– Почему?

– Потому что у

всех фигур прямые углы.

–

Сформулируйте тему урока.

–

Мы будем говорить о прямоугольниках и квадратах.

- Виды многоугольников. Свойства квадрата и

прямоугольника.

-Ребята давайте назовем цели урока

2.3.1.1. Распознавать

и называть виды углов (прямой, острый, тупой);определять существенные

признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

2.3.1.2.

Классифицировать многоугольники.

Карточки

с фигурами

ФО-

соответствует целям обучения

ДО-

Способствуют

достижению целей каждым обучающимся

Информация

на говорящей стене

АМО-направлен

на вовлечение обучающихся в процесс обучения

(И) Открытие

нового

Дети с высокой мотивацией запишут номера многоугольников, которые

соответствуют названиям видов

Дескриптор                   Обучающийся

-определяет

прямоугольные треугольники

-определяет

квадраты

- определяет

прямоугольники

Дети с низкой

мотивацией выполнят следующее задание.

Узнает фигуры

по описанию, и раскрасят их

1.Это

четырехугольник, у него все углы прямые, но это не квадрат

2.Это

четырехугольник, у него углы прямые и все стороны одинаковые.

3.Этот треугольник, у которого один из углов прямой.

Дескриптор

Обучающийся

-определяет по

описанию прямоугольник

-определяет по

описанию квадрат

-определяет по

описанию прямоугольный треугольник

Взаимопроверка

работы. На столах лежит лист ответов. Ученики проверяют работы друг-друга

Ребята если вы забыли что такое квадрат и прямоугольник,

то можете посмотреть на говорящей стене.

Прямоугольник-это

четырёхугольник, у которого все углы прямые

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

Физминутка

Ребята давайте встанем и немного поиграем.

Я буду читатьвопросы, которые начинаются со слов «Правдали, что…» А вы будете отвечать. Если правда,

то хлопаете, если не правда то, топаете

1. Правда ли,что

в прямоугольнике все углыпрямые.

2.Правда ли, что любой прямоугольник является квадратом.

3. Правда ли,что

в прямоугольнике

противоположные стороны равны.

4. Правда ли,что

квадрат является прямоугольником.

5. Правда ли,что

в квадрате все углы прямые.

6. Правда ли,чтоуквадрата

все стороны равны.

Работа

по сборнику ФО

стр44-46

КО-соответствует

целям обучения

ДО- с учетом потребностей учащихся

КО-Используются критерии

оценивания

Применение

нового

Самостоятельная

работа

(И) Составление критериев успеха

вместе с детьми

1.называют признаки фигур 1 строки(треугольники) 1б.

2.называют признаки фигур 2 строки (четырехугольники)1б.

3.называют признаки фигур 3 строки (пятиугольники)1б.

4.определяют признаки фигур 4 строки (многоугольники)1б.

 Выполнение задания №2 в тетради с проверкой

по критериям оценивания.

Дети

определяют признак, по которому сгруппированы

фигуры

(количество углов).

Баллы

записывают в лист оценивания

(И)Задание №5 из

учебника. Игра «Сортировочная машина».

Я проведу

предварительную беседу.

– Для чего

может быть предназначена сортировочная машина?

По каким

признакам отбирают фигуры в этой машине?

По количеству

углов и по количеству сторон.

Вместе с

классом составим критерии успеха.

Если вы

соотнесете 7-9 фигур то 3б

Если вы

соотнесете 4-7 фигур то 2б

Если вы

соотнесете 0-3 фигур то 1б

Далее дети

работают самостоятельно и сравнивают

полученные

результаты.

(И)Выполнение №4

в тетради.

Составление

критериев с классом

Если вы

соедините 4-5 углов то3б

Если вы

соедините 3-4 углов то2б

Если вы

соедините 1-3 углов то1б

Соедини

углы с названиями

Работа по

тетради,

лист

оценивания

Работа по учебнику стр7

Работа по тетради

лист

оценивания

ДО-Планируются различные способы дифференциации

Домашнее

задание

Детям со слабой мотивацией: с помощью геометрических фигур нарисовать картинку

Детям с высокой мотивацией: сделать аппликацию любой картинку

д/з

Конец

урока

5-10мин

АМО-определен содержанием тем по предмету

Рефлексия.

– Над какой

темой сегодня работали?

- Виды многоугольников. Свойства квадрата и

прямоугольника

-Какие

цели сегодня были на уроке?

2.3.1.1. Распознавать

и называть виды углов (прямой, острый, тупой);определять существенные

признаки прямоугольника, квадрата, прямоугольного треугольника.

2.3.1.2.

Классифицировать многоугольники.

-С

помощью, каких заданий мы достигли цели?

–

Какое наименьшее число углов может содержать фигура?

-

3 треугольник.

–

Какие фигуры, имеющие углы, вы знаете?

-

Треугольник, квадрат, прямоугольник, пятиугольник и т.д.

-«Волшебная лестница успеха»

Я предложу учащимся оценить свою работу на уроке с помощью «Волшебной лестницы

успеха»

 Детям раздам стикеры, на стикерах каждый

ученик пишет свое имя. Затем вешают стикеры на ступеньки.

Я

предложу посчитать баллы в листах оценивания.

0-3б - красный

цвет, если испытываете затруднение;

4-7б - желтый цвет, если усвоили новое знание, но затрудняетесь применить его

на практике;

8-10б - зеленый цвет, если усвоили новое знание и научились применять его на

практике.

«Волшебной лестницы успеха»,стикеры

красные, желтые, зеленые